De 8.00 a 8.55 horas. El tutor prepara a los alumnos para la parte lingüística de Lengua Castellana y Literatura del examen de acceso a la Formación Profesional. El texto sobre el que se trabaja es "Cada año menos españoles quieren Internet fijo en su casa", escrito por Álex Barredo y publicado en La Vanguardia.
Los estudiantes deben definir la clase de texto según su ámbito de uso e intención comunicativa; señalar los elementos de la comunicación en el texto; apuntar las palabras del campo semántico de las tecnologías de la comunicación; indicar la categoría gramatical de las palabras subrayadas; y determinar los accidentes gramaticales en dos verbos, entre otras actividades.
Guardia
De 8.55 a 9.50 horas. Guardia, sin incidencias ni sustituciones.
1º ESO
De 9.50 a 10.45 horas. Los estudiantes realizan actividades sobre las figuras retóricas. En concreto, identifican metáforas y comparaciones.
Martes 25 de febrero de 2020
Guardia
De 8.00 a 8.55 horas. Guardia, sin incidencias ni sustituciones.
1º ESO
De 8.55 a 9.50 horas. Los alumnos estudian los determinantes y se hacen un esquema en sus libretas. Posteriormente, realizan actividades de determinantes mediante las tabletas en la página web Testeando, que luego registran en Google Classroom.
1º ESO
De 9.50 a 10.45 horas. Los estudiantes, organizados en grupos, continúan avanzando en la realización del cómic con temática espacial. La mayoría ya ha terminado de idear la historia y bocetos y está comenzando a dibujar las viñetas en una cartulina A3.
Tutoría 1º ESO
De 12.00 a 12.55 horas. Un alumno guía una dinámica acerca de un test de dibujos y percepciones. Luego, los estudiantes, por grupos, continúan con la tarea del kamishibai que deben finalizar en la próxima sesión.
Tutoría 4PR (Aula Programa de Refuerzo)
De 12.55 a 13.50 horas. El tutor revisa los test de orientación académica y laboral del portal Orienta y registra la información en un documento Excel para que lo pueda consultar la orientadora. Después, los estudiantes realizan tareas ámbito lingüístico.
Miércoles 26 de febrero de 2020
4PR (Aula Programa de Refuerzo)
De 8:00 a 9:50 horas. El tutor explica los tipos de textos según el ámbito de uso y el género discursivo. Por otra parte, el alumnado termina de realizar la parte lingüística de Lengua Castellana y Literatura del examen de acceso a la FP, que ya iniciaron en la anterior sesión, y comienzan a corregirla.
3º ESO
De 9.50 a 10.45 horas. Un compañero de prácticas, E. Casal, imparte una sesión sobre Garcilaso de la Vega a los alumnos de 3º de la ESO. En la sesión completan, por grupos, unas palabras que faltan en el soneto 23 del autor tras escuchar a Santiago Auseron recitándolo. Asimismo, con un código QR los estudiantes leen las características de los sonetos y las identifican en el texto. Finalmente, los alumnos realizan un soneto propio.
2º ESO
De 12.00 a 12.55 horas. La profesora, V. Mira, devuelve los trabajos de un texto descriptivo de temática espacial y corrige los errores para futuras entregas.
Jueves 27 de febrero de 2020
4PR (Aula Programa de Refuerzo)
De 8.00 a 8.55 horas. Un compañero de prácticas, F. de Ana, realiza una actividad de yoga y meditación con los estudiantes para favorecer un mejor ambiente en la clase y la concentración.
4PR (Aula Programa de Refuerzo)
De 8.55 a 9.50 horas. El compañero de prácticas F. de Ana continúa con su unidad didáctica que consiste en la lectura y dramatización en valenciano de fragmentos de la obra "Morir (o no)" de Sergi Belbel.
Reunión con el tutor
De 9.50 a 10.45 horas. Reunión con el tutor del Practicum para hablar sobre la unidad didáctica, en qué horas se va a impartir y otros temas relacionados con la docencia.
4PR (Aula Programa de Refuerzo)
De 11.05 a 12.00 horas. Se continúa con la lectura dramatizada de "Morir (o no)" de Sergi Belbel.
2º ESO
De 12.55 a 13.00 horas. La profesora, V. Mira, imparte las modalidades textuales y profundiza en los textos instructivos y prescriptivos. A continuación, el alumnado realiza un texto instructivo sobre cómo construir una nave espacial.
Viernes 28 de febrero de 2020
3º ESO
De 8.00 a 8.55 horas. El compañero de prácticas imparte la misma sesión del día anterior en otro grupo de 3º de la ESO.
1º ESO
De 8:55 a 9.50 horas. Los estudiantes finalizan el kamishibai por grupos. En concreto, dibujan y colorean las diferentes escenas de los cuentos de Ana María Shua y escriben los textos que van a interpretar en la exposición del trabajo.
2º ESO
De 9.50 a 10.45 horas. Los estudiantes realizan y entregan unos textos instructivos sobre cómo hacer una casa, un dibujo de la misma, y una lista con los materiales que van a utilizar. Algunos alumnos presentan dificultades a la hora de redactar los textos de forma instructiva.
2º ESO
De 11.05 a 12.00 horas. Clase de valores éticos. Los estudiantes están organizados en grupos aleatorios y tienen que leer un micro-cuento y extraer el mensaje o enseñanza que pretende transmitir. Luego, ponen en común las reflexiones de cada uno y consensuan unas conclusiones grupales.
Después, los alumnos deben idear, por grupos, una historia con un mensaje inspirador, escribirla y dibujar ilustraciones. Los resultados son muy positivos y la mayoría de los grupos realizan un cuento con una moraleja positiva.
Reflexión de la praxis
A lo largo de mi periodo de prácticas he podido constatar que en muchas de las clases de Lengua Castellana y Literatura del centro de Practicum, así como en tutorías y Valores éticos, se trabaja activamente el trabajo en grupo. Estas dinámicas exigen un gran trabajo previo de planificación de los contenidos y elaboración de las instrucciones que sigan los alumnos.
En este tipo de clases, aunque pueda parecer que el profesor no tiene un rol tan protagonista, exigen más trabajo previo a la sesión y los docentes ejercen un papel más de mediador y canalizador de las "energías" de los grupos. Según mi punto de vista, el trabajo en grupo motiva más al alumnado y les hace asumir responsabilidades y adquirir competencias que no sólo les sirven en el ámbito educativo sino que les son de ayuda para su vida personal. Ejemplo de ello es la clase de valores éticos del viernes, previamente narrada, en la que los alumnos desarrollaron su creatividad a raíz de unos microcuentos y elaboraron historias con un mensaje inspirador.
De igual forma, considero que este tipo de clases son apreciadas por los estudiantes, que saben ver el trabajo y el esfuerzo que hacen los profesores para elaborarlas.
Por otra parte, en esta semana he podido ver cómo ha desarrollado su unidad didáctica uno de mis compañeros de prácticas. Es de apreciar el esfuerzo que tanto él como otros alumnos del Practicum están realizando para ofrecer al alumnado clases dinámicas y creativas alejadas de la clase magistral.
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